{"id":4450,"date":"2021-05-30T17:51:14","date_gmt":"2021-05-30T15:51:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.citizenscienceclub.com\/?page_id=4450"},"modified":"2021-05-30T18:04:23","modified_gmt":"2021-05-30T16:04:23","slug":"confort-en-el-aula","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.citizenscienceclub.com\/en\/proyectos-de-ciencia-ciudadana-2\/confort-en-el-aula\/","title":{"rendered":"Confort en el aula"},"content":{"rendered":"

Desde siempre, los centros educativos han sido dise\u00f1ados con caracter\u00edsticas parecidas a espacios donde organizar conocimientos e impartir disciplina. Los pasillos son funcionales y las aulas se disponen perfectamente ordenadas y distribuidas para favorecer la impartici\u00f3n de clases magistrales. Actualmente, esta tendencia ha cambiado gracias a la creaci\u00f3n de aulas vers\u00e1tiles, donde interactuar, crear, desarrollar, investigar e intercambiar. La arquitectura pedag\u00f3gica toma relevancia a la hora de dise\u00f1ar los nuevos espacios f\u00edsicos donde van a aprender los estudiantes del futuro <\/p>\n\n\n\n

Los principales elementos de dise\u00f1o y arquitectura de la escuela del futuro est\u00e1n basados en objetivos como: espacios abiertos, multimodulares, flexibles, funcionales; lugares donde compartir y aprender, pero sobre todo, entornos donde se alcance el confort ac\u00fastico, visual, higrot\u00e9rmico y con niveles de calidad del aire adecuados.<\/p>\n\n\n\n

Descripci\u00f3n del proyecto<\/h2>\n\n\n\n

De todos es conocido, que el confort en el aula favorece el rendimiento escolar. El futuro de la arquitectura de los colegios est\u00e1 marcado por diferentes elementos de dise\u00f1o entre los cuales el confort t\u00e9rmico, ac\u00fastico, visual o la calidad del aire interior son sus principales exponentes. El confort ac\u00fastico y visual no van a ser abordados en este proyecto; de todos es conocido el esfuerzo realizado por profesorado y alumnado en la transformaci\u00f3n de un espacio fr\u00edo y funcional en un lugar c\u00e1lido y con la personalidad de los que habitan en \u00e9l durante ese curso acad\u00e9mico. Este proyecto prestar\u00e1 atenci\u00f3n al confort t\u00e9rmico y a la calidad del aire interior ya que se trata de valores f\u00e1cilmente medibles y comparables entre centros de diferentes ciudades y comunidades aut\u00f3nomas.<\/p>\n\n\n\n

Este proyecto no sustituye el servicio de profesionales de ventilaci\u00f3n y tratamiento de aire, pues algunos emplazamientos pueden requerir soluciones y c\u00e1lculos complejos que no necesariamente puedan asumir los usuarios finales.<\/p>\n\n\n\n

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\u00bfA qui\u00e9n va dirigido el proyecto?<\/h3>\n\n\n\n

Las habilidades y conocimientos necesarios para realizar este proyecto pueden ser abordadas con alumnado de entre 10 y 18 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

El entorno en el que se puede tener lugar, puede variar, desde ense\u00f1anza formal hasta ense\u00f1anza no formal. Es decir, el formato en el que se presenta se puede utilizar en clase, atendiendo a est\u00e1ndares y competencias reconocidas en la normativa educativa.<\/p>\n\n\n\n

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Relevancia para nuestro alumnado<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La introducci\u00f3n a la ciencia ciudadana como una actividad educativa m\u00e1s, es un reto que se est\u00e1 llevando a cabo en los \u00faltimos a\u00f1os en el entorno de la ense\u00f1anza no formal ( SAC. California Academy of Sciences) y que se est\u00e1 introduciendo t\u00edmidamente en procesos de la educaci\u00f3n formal.
La investigaci\u00f3n cient\u00edfica requiere de una serie de habilidades cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas que las y los estudiantes van integrando poco a poco en su proceso de aprendizaje. Al igual que para aprender a hacer malabares comenzamos con dos pelotas, pasamos la tres y, tras unos d\u00edas y con mucha pr\u00e1ctica, llegamos la cuatro, para aprender a hacer ciencia (profesionalmente o como afici\u00f3n) hay que comenzar poco a poco, potenciando cada una de sus habilidades e incrementando la complejidad segundo el alumnado va madurando y practicando.
Los proyectos de Ciencia Ciudadana permiten precisamente la participaci\u00f3n de chavalada de distintas edades en proyectos cient\u00edficos reales, dise\u00f1ados por la comunidad cient\u00edfica y con una metodolog\u00eda adaptable a las capacidades y habilidades de cada edad. De este modo, el proyecto Confort en el Aula ofrece al alumnado el contexto y las herramientas necesarias para poder adquirir y desarrollar diversas habilidades a su ritmo, aprendiendo ciencia mientras hacen ciencia.
Adem\u00e1s, al introducir una porci\u00f3n de la realidad en el aula, se trata de un proyecto intercurricular. Es imposible encuadrarlo en una sola materia o dentro de una competencia espec\u00edfica, pues busca mejorar las competencias del alumnado de forma integral: observaci\u00f3n de la naturaleza, redacci\u00f3n sobre lo observado, empleo de habilidades matem\u00e1ticas para medir y analizar datos, organizaci\u00f3n de tareas, presentaci\u00f3n de resultados, compartir los datos de forma online etc. Por lo que tiene gran potencialidad para nuestro alumnado.<\/p>\n\n\n\n

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Objetivos del proyecto<\/h3>\n\n\n\n